這星期的美術課，羊小妞有伴了哦！
我妹看小多做黏土的神情，覺得這個專心的小孩可以栽培，所以上週就讓小多跟羊小妞去試讀美術課。
這週是小多自願性的正式上美術課，我跟我媽都一起去陪他們上課。
後來，老師突然說這次媽媽不要陪，所以我就跟我媽去逛市場。
↑↑牆上的畫展，是小朋友參加梵谷畫展後，模仿出來的畫作哦！我發現這裡的小朋友都畫得很好呢！
逛了一個多小時回來看，哇～大家都畫好了。
但是因為我沒有參與到之前的故事情節，所以兔子是看得懂，但是那個像烏龜的畫就看不懂了。
問羊小妞，怎麼也問不出所以然來。
每個小朋友的小兔子都有一張五彩繽紛的臉，畫作真的反應出個性。
我只是滿驚訝的，羊小妞的兔子怎麼那麼〝正常〞。
老師說，羊小妞比較成熟而且理智了。
和老師討論了一下，再回頭去想，羊小妞以前畫塗色薄時，也是天馬行空的很多種顏色。
當時我還覺得怎麼亂塗？臉怎麼會是五顏六色？現在才知道那是小朋友的想像力。
現在的羊小妞開始出現，應該是這樣、應該是那樣的觀念了。
這算是進步嗎？不過畫風寫實，將來還有素描可以學，哈哈。
↓↓其他小朋友的可愛兔子，我覺得每個小朋友都畫得很好。
說到媽媽不能陪著上課這件事，其實昨天當下我是有點不能接受的。
原因是，幾次上課時，都會有幾位小朋友不肯進來學畫，或是媽媽要離開就開始哭，老師就說，不用媽媽陪的小朋友舉手，會有有獎品哦！羊小妞本來一直沒舉手，後來看看我，小聲的說：「好吧！」緩緩的舉起小手，羊小妞做了這個決定後，就開開心心的成為一個老師口中不用媽媽陪的超棒小朋友。
當下我是覺得很奇怪的，媽媽陪不陪小孩，應該不是小孩決定的，而且，在多方鼓勵親子共學的現在，為什麼要這樣限制？
其實我沒有每一次都參與，但是羊小妞不管我有沒有參與，都很開心的去學美術課，原因沒有別的，因為是她自己想學。有媽媽在當然很好，沒有媽媽在也可以接受，如果羊小妞就是要我陪才願意上美術課，那不是代表她是為我而學的嗎？我個人認為，這是家長自己要和小朋友溝通的。
我跟我媽說不能陪的原因，我媽說，那走吧！不要影響別人上課。
善良的人有善良的反應，我聽見我媽的話，就覺得有理，告訴自己要為別人設想。
後來老師有打電話來溝通，老師說因為這幾次的小朋友都在門口哭，要媽媽一起進來才願意學。所以猜測是最近開始有媽媽陪小孩上課的情況發生，所以小朋友起了比較之心，回家要求自己的媽媽也來陪讀。我聽到這裡，問起了之前一直陪讀的媽媽在時，有沒有這種情況？老師說很少。那我又問老師，之前的家長怎麼陪的？老師說，之前一直陪學的家長是〝隱形人模式〞。
我就發現我陪讀的方式好像有問題，因為我會和小朋友有比較多的互動，所以我是很有可能造成影響的，可能也會分散小朋友的注意力，就己經不是陪學的問題，變成親子互動課了。如果要做親子互動，就應該要另尋親子互動的課程，老師才能控場。
知道問題的所在，就知道怎麼修正了，先滅火一陣子，如果我再想陪讀，就只要安靜的存在就好。
不經一事、不長一智，感謝美術老師有特地再來溝通。
如果沒有溝通，我想我也會一直覺得不舒服，而且覺得整個事件很奇怪。
現在我知道自己可以修正什麼，然後也可以讓別人生活更順利一點。
是一舉兩得哦！
我妹看小多做黏土的神情，覺得這個專心的小孩可以栽培，所以上週就讓小多跟羊小妞去試讀美術課。
這週是小多自願性的正式上美術課，我跟我媽都一起去陪他們上課。
後來，老師突然說這次媽媽不要陪，所以我就跟我媽去逛市場。
↑↑牆上的畫展，是小朋友參加梵谷畫展後，模仿出來的畫作哦！我發現這裡的小朋友都畫得很好呢！
逛了一個多小時回來看，哇～大家都畫好了。
但是因為我沒有參與到之前的故事情節，所以兔子是看得懂，但是那個像烏龜的畫就看不懂了。
問羊小妞，怎麼也問不出所以然來。
每個小朋友的小兔子都有一張五彩繽紛的臉，畫作真的反應出個性。
我只是滿驚訝的，羊小妞的兔子怎麼那麼〝正常〞。
老師說，羊小妞比較成熟而且理智了。
和老師討論了一下，再回頭去想，羊小妞以前畫塗色薄時，也是天馬行空的很多種顏色。
當時我還覺得怎麼亂塗？臉怎麼會是五顏六色？現在才知道那是小朋友的想像力。
現在的羊小妞開始出現，應該是這樣、應該是那樣的觀念了。
這算是進步嗎？不過畫風寫實，將來還有素描可以學，哈哈。
↓↓其他小朋友的可愛兔子，我覺得每個小朋友都畫得很好。
說到媽媽不能陪著上課這件事，其實昨天當下我是有點不能接受的。
原因是，幾次上課時，都會有幾位小朋友不肯進來學畫，或是媽媽要離開就開始哭，老師就說，不用媽媽陪的小朋友舉手，會有有獎品哦！羊小妞本來一直沒舉手，後來看看我，小聲的說：「好吧！」緩緩的舉起小手，羊小妞做了這個決定後，就開開心心的成為一個老師口中不用媽媽陪的超棒小朋友。
當下我是覺得很奇怪的，媽媽陪不陪小孩，應該不是小孩決定的，而且，在多方鼓勵親子共學的現在，為什麼要這樣限制？
其實我沒有每一次都參與，但是羊小妞不管我有沒有參與，都很開心的去學美術課，原因沒有別的，因為是她自己想學。有媽媽在當然很好，沒有媽媽在也可以接受，如果羊小妞就是要我陪才願意上美術課，那不是代表她是為我而學的嗎？我個人認為，這是家長自己要和小朋友溝通的。
我跟我媽說不能陪的原因，我媽說，那走吧！不要影響別人上課。
善良的人有善良的反應，我聽見我媽的話，就覺得有理，告訴自己要為別人設想。
後來老師有打電話來溝通，老師說因為這幾次的小朋友都在門口哭，要媽媽一起進來才願意學。所以猜測是最近開始有媽媽陪小孩上課的情況發生，所以小朋友起了比較之心，回家要求自己的媽媽也來陪讀。我聽到這裡，問起了之前一直陪讀的媽媽在時，有沒有這種情況？老師說很少。那我又問老師，之前的家長怎麼陪的？老師說，之前一直陪學的家長是〝隱形人模式〞。
我就發現我陪讀的方式好像有問題，因為我會和小朋友有比較多的互動，所以我是很有可能造成影響的，可能也會分散小朋友的注意力，就己經不是陪學的問題，變成親子互動課了。如果要做親子互動，就應該要另尋親子互動的課程，老師才能控場。
知道問題的所在，就知道怎麼修正了，先滅火一陣子，如果我再想陪讀，就只要安靜的存在就好。
不經一事、不長一智，感謝美術老師有特地再來溝通。
如果沒有溝通，我想我也會一直覺得不舒服，而且覺得整個事件很奇怪。
現在我知道自己可以修正什麼，然後也可以讓別人生活更順利一點。
是一舉兩得哦！
全站熱搜
留言列表
莫莫愛減肥愛漂亮 (6)
